4. Hacer rituales y formar relaciones

Tejer la JR en el tejido de la vida escolar ayuda a construir comunidad, aumentar la comodidad con las prácticas y los valores de la JR y aumenta la capacidad de respuestas al daño centradas en la sanación. La gente que participó habló sobre la importancia de hacer de la JR un “ritual” al asignar tiempo y espacio físico para que la juventud y la gente adulta utilice prácticas restaurativas en la vida escolar diaria.

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Mucha gente describió el uso frecuente de círculos de conversación -en reuniones escolares, clases, celebraciones comunitarias, etc. – como una forma clave de sentir comodidad al compartir emociones y experiencias. A través de este intercambio personal, gente de la comunidad escolar puede conocerse mejor, profundizar relaciones y construir un sentido de comunidad más fuerte. Escuchamos sobre el poder particular de que la gente adulta modele la vulnerabilidad, la autorreflexión y la admisión de errores, todo lo cual puede hacer que el estudiantado se sienta más cómodo para abrirse. River explicó este efecto mutiplicador que esto puede tener, diciéndonos “La juventud ve [a la gente adulta] como una especie de robot, como si fuesen perfectos. Y creo que cuando tienen autenticidad y se muestran humanos y no perfectos, ahí es cuando se obtiene un puente mejor y más estable entre ambas comunidades.” Incluso el formato no jerárquico de los círculos de conversación es una forma sencilla de interrumpir la dinámica de poder en las escuelas, asegurando que todos tengan la oportunidad de hablar.

Toma tiempo acostumbrarse a las prácticas restaurativas, y no deberíamos conocerlas por primera vez en medio de un conflicto o después de un daño. Ritualizar la justicia restaurativa crea oportunidades regulares para construir relaciones, habilidades de comunicación y confianza (¡en la gente y en el proceso!) que permiten que la gente supere los conflictos y el daño cuando ocurran. Por ejemplo, Khione nos dijo que en su escuela intermedia, “tenemos círculos [de construcción comunitaria] que se usan para más que solo problemas los viernes. Y eso hace que el estudiantado nuevo se acostumbre a la idea de que hay un círculo que se usa para resolver problemas.” Críticamente, la experiencia básica de participar en un círculo de conversación fue vista por muchos como una forma clave de lograr la aceptación entre toda la comunidad escolar: la juventud, el personal y la familia.

Al mismo tiempo, los que participaron hablaron sobre muchos obstáculos a este tipo de rutinas y construcción de relaciones, incluyendo la dotación inconsistente de personal, fondos y directrices de políticas, con los cambios de personal considerados especialmente perjudiciales tanto por el personal como el estudiantado.

Escuche las voces de la comunidad

Escuche al estudiantado, los progenitores y el personal educativo sobre la importancia de hacer rituales y formar relaciones, mientras construimos culturas escolares restaurativas.

Trabaje a través de la contradicciones

Los Diagramas de Desahogo nos ayudan a reflexionar acerca de los retos, complejidades y contradicciones de hacer este trabajo, y descubrir cómo podemos seguir avanzando. Aquí yace una de las grandes tensiones que hemos escuchado de la gente que ha participado sobre hacer rituales y formar relaciones en las comunidades escolares.

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La JR prospera con consistencia

Las escuelas enfrentan cambios constantes

Hable con su comunidad

What does this look like for you and the people in your life? Use these ¿Cómo luce esto para usted y la gente en su vida? Use las indicaciones a continuación para explorar ideas acerca de rituales y relaciones con la gente en su escuela y sus comunidades, sentando las bases para comprensión comunitaria y para hacer cambios. (Échele un vistazo al Kit de Herramientas de las Conversaciones Comunitarias para obtener guías descargables para facilitar discusiones sobre este proyecto).

Hágalo que suceda

La juventud, el personal educativo y los progenitores con quienes hablamos compartieron ejemplos increíbles de como ya se están haciendo rituales y relaciones en sus escuelas, al igual que las visiones del mundo por el cual debemos seguir luchando…Así luce la justicia restaurativa cuando es En Nuestros Términos.

Construya Práctica Escolar

Aquí hay ideas específicas de cómo las comunidades escolares pueden construir rituales y relaciones.

  • Integre círculos de construcción comunitaria en la rutina para el estudiantado, el personal y las familias (a través de asesoría estudiantil, reuniones de personal, eventos familiares, etc.) para fomentar el desarrollo de relaciones y familiaridad con las prácticas de JR en un entorno que no es de conflicto.
  • Utilice la asesoría como un espacio constante para centrar las necesidades y las voces del estudiantado en el salón de clases, integrando la co-facilitación estudiantil de los círculos de construcción de comunidad.
  • Anime al personal a modelar la vulnerabilidad, hablando sobre los sentimientos, pidiendo ayuda y aprendiendo de sus errores frente a colegas, el estudiantado y sus familias, en círculos y otras interacciones.
  • Centre el liderazgo estudiantil en los esfuerzos de construcción de la comunidad con otros jóvenes y en espacios intergeneracionales.
  • Provea una comunicación consistente a toda la comunidad escolar publicitando los próximos eventos comunitarios, oportunidades de liderazgo y el crecimiento de las prácticas de justicia restaurativa.

Raphie S: TLa escuela donde [teníamos] más de una base de JR en todos lados, teníamos un programa de asesoría realmente sólido, un primer período todos los días y un espacio real de aprendizaje socio-emocional. Y todas las asesorías tenían dos miembros, una persona cuyos antecedentes eran más en el área de desarrollo de la juventud y otra que era parte de la facultad académica, quienes se asociaban para trabajar con este mismo grupo estudiantil de 20 a 25 durante sus cuatro años completos. Así que las relaciones formadas fueron bastante sustantivas, generalmente a lo largo del tiempo. Y teníamos una política bastante estricta de no cambiar. Y entonces la gente realmente tenía que aprender a vivir junta porque no se podía simplemente cambiar… La asesoría se reunía en círculos y se consultaba cada mañana, y tenía muchos rituales realmente fuertes que se hacían todos los días, de todas formas. Y así, cuando sucedía algo realmente perturbador, traumatizante o perturbador [en la comunidad escolar], había mucho espacio construido…. el estudiantado sabía que iba a tener un espacio para hablarlo… al comienzo del día. Eso fue realmente poderoso.

Exija cambio de política

Aquí hay ideas específicas de cómo las comunidades escolares pueden construir rituales y relaciones.

  • Asignar tiempo y fondos específicos para apoyar las prácticas y programas de construcción comunitaria (por ejemplo, ampliar la asesoría a todas las escuelas, financiamiento discrecional para eventos comunitarios, programas de mentoría dirigidos por gente adulta y por colegas).
  • Financiar al personal relacionado con la JR en cada escuela, incluyendo los que ocupan puestos de coordinación de la JR, trabajo social, consejería de orientación y otro tipo de apoyo (por ejemplo, paraprofesional), con énfasis en reclutar personal BIPoC que refleje la población estudiantil.
  • Hacer que el entrenamiento de facilitación de circulos de JR sea accesible para todo el personal del DOE, así como también para el estudiantado estudiantes y los progenitores que lideran en comunidades escolares o puestos en toda la ciudad.

Haga clic aquí para aprender en más detalle acerca de estas y otras recomendaciones de política.